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河北教师资格证:教师应注重启发式教育

知满天教育网     发布时间: 2017-10-30     信息来源:      点击数:

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  教师应注重启发式教育

  一、作文给定材料

  所谓智,是指人们的聪明智慧。有人说:“一盎司自己的智慧抵得上一吨别人的智慧”,自己的智慧不是天公的恩赐,而是经验的结晶。

  请根据上述材料,自选立意,自拟标题,写一篇不少于800字的议论文。

  二、立意

  通过文段阅读可知,文意为:应重视自己的智慧,重视潜能和经验的发挥。教师资格考试的作文书写,在立意中应当紧密联系教育实践。因此立意时,教师应当重视学生的智慧,重视学生潜能和经验的发挥,看到学生是发展的人。所以在教学过程中,教师应当采用启发式的教育方式进行,促进学生主体性的发挥。

  三、【参考范文】

  教师应注重启发式教育

  斯宾塞说:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”在学生智力发展的过程中,教师起到引导作用,帮助学生获得知识和思想品德的提高,但是只有充分发挥学生的主观能动性,效果才能事半功倍。因此作为教师,在教学过程中应当注重启发和引导,鼓励学生主动获得经验,提高智力。

  启发式教育需要教师引导学生独立思考。孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的意思是说,不到学生冥思苦想而有所体会的程度,教师不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度,不要去启发他;如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。在学生学习过程中,我们应当符合学生的身心发展规律,鼓励学生发挥主观能动性,进行独立思考。只有经历过独立思考,才能够获得自身经验。有人说:“一盎司自己的智慧抵得上一吨别人的智慧。”何尝不是同一道理。如果一味进行思想和知识的灌输,学习不思考,左耳进右耳出,对学生智力发展而言帮助甚微。因此作为教师,应当引导学生独立思考。

  启发式教育需要教师循循善诱,不断提问。古希腊哲学家苏格拉底曾提出著名的“产婆术”,他认为在学习过程中应当不断通过问题诘难的方式,引导学习者得出结论,掌握结论。有一次苏格拉底提问一个路人:“你知道什么是道德吗?”,路人回答:“道德就是不欺骗。”苏格拉底不以为然:“如果军队打仗时候用战术欺骗敌人获得胜利,难道不道德吗?”路人思考一番改曰:“不欺骗自己就是道德。”苏格拉底举例:“打仗被困告诉自己一定能转败为胜就不道德吗?”“在生活中不欺骗自己就是道德的”路人如是说。此时苏格拉底再次发问:“如果小孩生病不吃药,你哄骗他,这难道不道德吗?”路人再次陷入沉思。经过苏格拉底与路人的不断诘问,最终得出道德的概念。可见,循循善诱能够引导人们逐步找出正确答案。因此在教学过程中,教师应当循循善诱,不断向学生提问,启发学生学习。

  启发式教育需要教师应当做到严格要求。《学记》中有句名言:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达。”这句话的意思是高明的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生。在指定学习任务的时候,要做到严格要求,同时引导学生主动思考,调动学习积极性主动性。因此,教师应当严格要求,积极启发。

  启发能够促使学生发挥主观能动性,积极思考,不断提高。因此教师应当注重启发式教育。(1065字)

 

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